Učenici 1. a i 4. a razreda sa svojim su učiteljicama 14. studenoga posjetili spomenik hrvatskim braniteljima na Radači. Upalili smo svijeće i pomolili se za sve žrtve Domovinskog rata.
Posjetili smo i zaseok Kmeti gdje se nalazi obnovljena Crkva sv. Mihovila sagrađena između 14. i 15. st. Crkva je jedna od starijih građevina na području Dalmatinske zagore i zaštićeno kulturno dobro.
Učenici su upoznavanjem s kulturnom i povijesnom baštinom osvijestili važnost formiranja osobnog i nacionalnog identiteta ali otkrivali kako je prošlost utjecala na sadašnjost zavičaja.
Na dostojanstven način sudjelovali su na terenskoj nastavi koja je organizirana povodom obilježavanja Dana sjećanja na žrtve Domovinskog rata i žrtvu Vukovara i Škabrnje.
obilježavanje Dana sjećanja na žrtvu Vukovara i Škabrnje paljenjem svijeća ispred matične škole održat će se u ponedjeljak 17. studenog od 17:00 do 18:00 sati. Iako je Godišnjim planom i programom planiran nenastavni dan, škola će od 17:00 do 18:00 biti otvorena i pozivamo sve učenike koji su u mogućnosti, kao i roditelje i zaposlenike, da nam se pridruže u odavanju počasti onima koji su dali živote za slobodu naše domovine.
Najljepše je imati djecu, jer djeca su budućnost, ona su nada u bolje sutra, vjera da će ono što slijedi zaštititi starost. Kad čovjek ima djecu, onda je sve bolje, jer kad vas svi napuste, opet vam ostaju vaša djeca. Sve to pak povećava vašu odgovornost jer, ako želite bolju budućnost, onda morate svim silama nastojati da tome i sami pridonesete. Naučiti djecu da se smiju, da misle lijepo, da ih upozorite da njihova htijenja ne budu veća od nebeskog svoda, da njihove ruke ne prljaju ničija djetinjstva i ničije želje, morate ih jednostavno naučiti da ljube.
ZA ONO ŠTO SE SADA DOGAĐA DJECA NISU KRIVA
Jer tko ljubiti zna, toga ljube. Ljube njegova nastojanja, toplinu njegove dobre ruke, njegove poglede. Oni drugi, oni čije su misli crnje od najcrnje noći, oni čiji se obrazi ne žare ljubeći i čija se riječ kida na paučinaste niti kada krenu u neuhvat, oni drugi mogu istezati svoje vratove iznad površine životnog tijeka, mogu se vješati o ramena hrabrih plivača, ali ih struja ipak vuče dalje od obale, i dublje u mrak. Ti kojima noć ne služi za zagrljaje, ti kojima mjesečina ne zatvara noći i koji truju ljepotu svojom nazočnošću, tonu i prije nego što zaplivaju.
Ako imate djecu, pogledajte ponekad u plavi satenski svod pa ako među zvjezdastim krijesnicama spazite makar jednu kojoj biste željeli biti bliže, sjetite se djece, jer čak ako vi u tome i ne uspijete, umjesto vas sve će to učiniti vaša djeca. Odgovorite na sva njihova pitanja, nađite vremena za njih, pa makar poslije morali čitati i stare novine, poljubite njihove dobre djetinje snove, učinite da njihove čudesno blistave oči vide samo dobra svitanja, vedre dane i velike zvijezde. Ne dopustite da njihovu maštu satre zlo. Zaustavite svijet, zaustavite vrijeme ako ne stignete dati djeci sve što im treba da odrastu u čistoj ljepoti, jer za ono što se sada događa nisu kriva djeca.
Kad čovjek bolje razmisli, djeca su jedino dobro koje je čovječanstvu ostalo. Sve drugo uništeno je u nastojanju da sitni ljudski stvor bude veći od misli, od riječi, od Boga…
PREZENTACIJA TEHNIČKE TVOREVINE (2 sata / 90 minuta)
1. OSNOVNI PODATCI
Ime i prezime: Alenka Šimić, prof. politehnike
Škola: OŠ kneza Branimira Donji Muć
Predmet: Tehnička kultura
Razred: 5. razred
Trajanje: 2 nastavna sata (90 minuta)
Naslov cjeline: Prezentacija tehničke tvorevine
2. ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI I RAZRADA
OŠ TK A.5.2. Učenik primjenjuje osnovnu tehničku dokumentaciju pri izradi tehničke tvorevine i piše izvješće o radu. (Prilagođeno domeni tehničke komunikacije kroz strukturiranje izlaganja, čitanje dokumentacije i izradu prezentacijskih materijala).
OŠ TK C.5.2. Učenik opisuje i argumentira funkcionalnost i estetski izgled vlastite i tuđe tehničke tvorevine.
Međupredmetni ishodi (korelacija):
OŠ HJ A.5.1. Učenik govori i razgovara u skladu s komunikacijskom situacijom.
OŠ LK A.5.2. Učenik demonstrira fine motoričke vještine uporabom različitih materijala i postupaka u vlastitome likovnom izražavanju.
UKU A.2.4. Učenik uz usmjeravanje učitelja samostalno bira odgovarajuće strategije učenja.
IKT A.2.1. Učenik uz usmjeravanje rabi odabrane digitalne tehnologije za oblikovanje ideja.
Razrada ishoda (Učenik će moći):
Definirati pojam tehničke tvorevine i objasniti ulogu prezentacije u inženjerstvu.
Prepoznati i izdvojiti ključne dijelove tehničke dokumentacije potrebne za izlaganje.
Sastaviti pisano izvješće o radu (postupak izrade, korišteni alati i materijali).
Objasniti i argumentirati estetska i funkcionalna rješenja na vlastitom modelu/maketi.
Primijeniti osnovna pravila javnog nastupa (jasnoća, struktura, kontakt očima).
Kritički vrednovati vlastiti uradak i radove drugih učenika (vršnjačko vrednovanje).
3. TIJEK NASTAVNOG SATA
UVODNI DIO (15 minuta)
00 – 05 min | Motivacija Učitelj na stol stavlja dvije identične tehničke tvorevine (npr. model kutije za olovke). Jednu uzima bez riječi a za drugu izvede kratko predstavljanje (“Predstavljam vam višenamjenski organizator radnog stola izrađen od recikliranog kartona…”). Učenici metodom rasprave zaključuju kako način prezentacije drastično mijenja vrijednost i doživljaj samog proizvoda.
05 – 12 min | Što čini dobru prezentaciju?: Učitelj na ploču zapisuje pojam “PREZENTACIJA”. Učenici predlažu asocijacije (govor, slike, plakat, jasnoća). Razgovara se o tome kako inženjeri u stvarnom svijetu prodaju svoje ideje investitorima.
12 – 15 min | Najava teme: Učitelj najavljuje temu: Prezentacija tehničke tvorevine – kako uspješno pokazati svoj rad, trud i tehničko rješenje.
GLAVNI DIO (60 minuta)
15 – 25 min | Mini-izlaganje (Struktura izvješća): Učitelj objašnjava strukturu tehničkog izlaganja. Svaka tehnička prezentacija mora odgovoriti na 5 ključnih pitanja: Što je to? Od čega je napravljeno? Kojim alatima? Kako je tekao postupak? Radi li i čemu služi? Učenicima se objašnjava pojam izvješća o radu.
25 – 40 min | Priprema za izlaganje i izrada podsjetnika: Učenici ispred sebe stavljaju svoju ranije izrađenu tehničku tvorevinu (npr. maketu obiteljske kuće ili model vozila). U bilježnice strukturirano upisuju tehničke podatke o svojoj tvorevini: naziv, materijal (papir, karton, drvo), upotrijebljeni alati (škare, šilo, ljepilo) te osobna ocjena funkcionalnosti.
40 – 45 min | Formativno vrednovanje (Brza vježba govora): Igra “Inženjer u 30 sekundi”. Učitelj nasumično bira tri učenika koji moraju u točno pola minute bez zamuckivanja objasniti glavnu namjenu svoje tvorevine. Učitelj daje usmjeravajuću povratnu informaciju o glasnoći i izgovoru.
45 – 70 min | Skupni rad / Rad u parovima (Izrada vizualnog materijala – Plakat ili skica izlaganja): Učenici u parovima spajaju svoje tvorevine u mini-izložbu. Dobivaju zadatak izraditi tehničku karticu/mini-plakat (A4 format) za svoju tvorevinu koja sadrži:
Prostoručni nacrt (skicu) tvorevine.
Operacijsku listu (3 glavna koraka izrade).
Inovaciju (što su sami promijenili ili dodali u odnosu na osnovni nacrt).
70 – 75 min | Mini-prezentacije (Predstavljanje pred pločom): Dva odabrana para prezentiraju svoje tvorevine razredu držeći se pravila: jedan učenik govori o materijalima i izradi, a drugi demonstrira funkcionalnost.
ZAKLJUČNI DIO (15 minuta)
75 – 85 min | Vršnjačko vrednovanje (Izložba na klupama): Svi učenici ostavljaju svoje tvorevine i prateće tehničke kartice na klupama. Prolaze učionicom (metoda “muzejski razgled”) i na pripremljene samoljepljive listiće (Post-it) pišu jednu pohvalu za estetiku i jedno pitanje o funkcionalnosti za tuđu tvorevinu.
85 – 90 min | Samovrednovanje i Izlazna kartica: Učenici preuzimaju listiće s pohvalama sa svojih klupa, analiziraju ih i ispunjavaju izlaznu karticu.
4. METODE I OBLICI RADA
Metode rada: Demonstracija, usmeno izlaganje, metoda razgovora, metoda grafičkih i praktičnih radova (izrada tehničke kartice), vršnjačka recenzija (muzejski razgled), samovrednovanje.
Oblici rada: Frontalni rad (uvod i objašnjenje strukture), rad u parovima (analiza i izrada kartica), individualni rad (pisanje izvješća u bilježnicu).
5. FORMATIVNO VREDNOVANJE UNUTAR AKTIVNOSTI
Tijekom pripreme: Obilazak učenika, provjera jesu li točno naveli sve alate koje su koristili pri izradi tvorevine.
Tijekom vježbe “Inženjer u 30 sekundi”: Brza procjena verbalnih vještina i samopouzdanja u izlaganju tehničkih pojmova.
Na kraju sata: Analiza komentara na listićima (provjera sposobnosti učenika da uoče estetske i funkcionalne elemente) i Izlazna kartica.
6. KOMPETENCIJE
Činjenična (Znanje): Nabrojati elemente izvješća o radu, imenovati materijale i alate korištene tijekom praktičnog rada, opisati faze tehničke komunikacije.
Spoznajna (Kognitivna): Usporediti estetski izgled i funkcionalnost različitih tvorevina, argumentirati odabir određenog materijala za izradu makete, kritički analizirati tuđe tehničko rješenje.
Psihomotorička (Vještine): Koordinirano demonstrirati rad tvorevine pred publikom, uredno izraditi skicu i tehničku karticu proizvoda.
Socijalna (I komunikacijska): Jasno artikulirati vlastite tehničke ideje, uputiti konstruktivnu kritiku bez omalovažavanja, aktivno i s poštovanjem slušati izlaganja svojih vršnjaka.
7. PRILAGODBE ZA UČENIKE S TEŠKOĆAMA
Učenici s artikulacijskim/govornim teškoćama (ili izraženom stidljivošću): Umjesto usmenog izlaganja pred cijelim razredom, učenik svoje izvješće predstavlja samo učitelju ili piše kratke natuknice na plakat. Može preuzeti ulogu “tehničkog demonstratora” koji samo pokazuje pokrete i funkcionalnost modela dok par govori.
Učenici s disgrafijom: Tehnička kartica se prilagođava tako da učenik upisuje samo ključne riječi u unaprijed pripremljene tablice s ponuđenim odgovorima (npr. zaokružuje ponuđene alate: ŠKARE / PILA / LJEPILO).
8. AKTIVNOSTI ZA DAROVITE UČENIKE
Zadatak “Marketinški inženjer (Pitch)”: Daroviti učenici imaju zadatak osmisliti trominutnu prezentaciju (tzv. elevator pitch) za svoju tvorevinu s ciljem privlačenja “investitora”. Moraju izračunati fiktivnu cijenu troškova materijala (korelacija s matematikom), definirati ciljanu skupinu kupaca i osmisliti inovativni slogan koji naglašava ekološku održivost njihove tvorevine.
9. PROBLEMSKI I ISTRAŽIVAČKI ZADACI
Problem: Zamisli da tvoja tehnička tvorevina (npr. model vozila) ima savršenu estetiku i predivno je obojana, ali joj se kotači ne okreću i stalno ispadaju s osovine. S druge strane, tvoj prijatelj ima neuredno zalijepljeno vozilo koje vizualno nije privlačno, ali juri učionicom bez greške. Tko je napravio bolji inženjerski posao? Kako biste u prezentaciji obojica opisali svoje nedostatke i predložili rješenja?
Uputa za rješavanje: Učenici moraju izbalansirati važnost estetskog izgleda i funkcionalnosti u tehnici, prepoznati da je primarna funkcija bitnija, ali i ponuditi rješenja za doradu (redizajn) oba modela.
10. KRITERIJI VREDNOVANJA (Analitička rubrika)
Kriterij
Odličan (5)
Dobar (3)
Nedovoljan (1)
Tehničko izvješće i dokumentacija
Izvješće sadrži potpuno točne podatke o alatima, materijalima i koracima; skica je precizna i uredna.
Izvješće je djelomično potpuno, navedena je većina alata, skica ima manjih neurednosti.
Izvješće je prazno ili sadrži netočne podatke; alati nisu prepoznati, nema skice.
Argumentacija i kritički osvrt
Izvrsno i argumentirano objašnjava funkcionalnost i estetiku rada; točno uočava nedostatke i predlaže poboljšanja.
Opisuje rad površno, koristi jednostavne izraze (npr. “lijepo je”), teže pronalazi mjesta za napredak.
Ne zna objasniti kako tvorevina radi niti od čega je napravljena; odbija kritički osvrt.
Kultura izlaganja
Govori jasno, strukturirano, koristi tehničku terminologiju i drži kontakt očima s publikom.
Izlaganje je razumljivo, ali uz česta zapitkivanja nastavnika; tehnički izrazi su manjkavi.
Govor je potpuno nerazumljiv, izbjegava komunikaciju, ne pokazuje tvorevinu.
Opis scenarija: Razred se pretvara u izdavačku kuću koja izrađuje službeni tehnički katalog svih proizvoda napravljenih u ovoj školskoj godini.
Aktivnosti:
Svaki učenik mora napraviti “tehničku dokumentaciju ” za jednu tehničku tvorevinu.
Vremenski okvir: 2 tjedna.
12. RADNI LISTIĆ: PREZENTACIJA TEHNIČKE TVOREVINE
Ime i prezime: ______________________ Razred: 5.___ Datum: __________
Zadatak 1: Poveži linijom element tehničke prezentacije s njegovim točnim opisom:
Materijali i alati Opisuje kako se tvorevina koristi i radi.
Postupak izrade Popis svega sa čime smo radili (npr. karton, škare).
Demonstracija funkcionalnosti Kronološki prikaz faza rada od početka do kraja.
Zadatak 2: Dopuni rečenicu: Tehnička tvorevina koja prikazuje samo izgled i omjer veličina je _____________ , a kada prikazuje i funkcionalnost __________________
Zadatak 3: U donjem okviru prostoručno skiciraj svoju tehničku tvorevinu.
13. IZLAZNA KARTICA
Napiši što si danas naučio/la o tome kako se pravilno predstavlja tehnička tvorevina. ___________________________________________________________
Kako ocjenjuješ svoju današnju tehničku dokumentaciju? (Zaokruži):
Ponosan/na sam, uredna je i točna.
Dobra je, ali moram popraviti urednost crtanja.
Nisam stigao/la upisati sve podatke.
14. PRIJEDLOZI KVIZOVA I DIGITALNIH ALATA
Alat:Canva za škole ili Microsoft PowerPoint. Učenici uče kako napraviti samo jedan slajd (karticu proizvoda) s umetnutom slikom svoje tvorevine i tekstualnim okvirima.
Alat:Mentimeter. Kratka anketa na kraju sata gdje učenici upisuju tri riječi koje opisuju najbolju tvorevinu u razredu, stvarajući zajednički oblak riječi (Word Cloud).
„Od polja do stola“ naziv je radionice na kojoj su sudjelovali učenici od 1. do 4.r. matične i područnih škola.Radionica je održana 10.11.u jutarnjim satima na etno imanju Stella Croatica u Klisu.
Na početku posjeta djeci je u domaćem ambijentu predstavljeno tradicionalno obiteljsko imanje izgrađeno u autentičnoj domaćoj arhitekturi.
Djeca su nakon toga u domaćoj kuhinji svatko na svoj način od već pripremljenog tijesta oblikovala peciva koja su nakon pečenja trebala prepoznati.
Imali smo i zakusku priređenu od proizvoda uzgojenih u poljoprivrednim vrtovima imanja.
Šetnja botaničkim vrtom s preko 500 vrsta biljaka bila je užitak za sva osjetila.
Otkrivajući ponovno ljepotu prirode i tradicije našeg kraja, učeći i družeći se, proveli smo jedno lijepo jesensko jutro koje ćemo još dugo zadržati u sjećanju.
Učenici naše škole sudjelovali su ove godine u međunarodnom Climate Action Projectu (od 29. rujna 2025. do 6. studenog 2025. ), globalnoj inicijativi koja povezuje škole, učitelje i učenike iz cijelog svijeta u zajedničkoj borbi protiv klimatskih promjena. Pod vodstvom učiteljica Alenke Šimić i Vesne Krnete, 30 učenika se aktivno uključilo u globalno povezivanje na međunarodnoj razini, istraživanje, razvijanje digitalnih i komunikacijskih vještina, učenje i provođenje konkretnih akcija za zaštitu okoliša. Učiteljice Alenka Šimić i Vesna Krneta su od organizatora dobili certifikate na međunarodnoj razini kao i značke za vrijedan i uspješan rad. Učenici su također dobili svoje certifikate na međunarodnoj razini. Climate Action Project pokrenula je i vodi organizacija Take Action Global (TAG) – neprofitna organizacija koja potiče škole, učitelje i učenike diljem svijeta da djeluju za održiv i pravedan planet. Projekt je osnovala Koen Timmers, belgijski edukator i ambasador UNESCO-a za obrazovanje i održivi razvoj.
Svake godine u projekt se uključuju stotine tisuća učenika i tisuće učitelja iz više od 140 zemalja svijeta. Tijekom šest tjedana trajanja projekta, škole istražuju teme povezane s klimatskim promjenama, provode lokalne akcije i dijele svoja iskustva putem interneta i međunarodnih suradnji.
Na završetku projekta održana je Climate Action Conference6.11.2025. -međunarodna online konferencija na kojoj sudjeluju učenici, učitelji, znanstvenici i svjetski stručnjaci za klimatske promjene. Organizator je također Take Action Global (TAG), uz podršku partnera poput UNESCO-a, NASA-e, WWF-a i Jane Goodall Institutea. Tijekom konferencije učenici iz cijelog svijeta predstavljaju svoje rezultate, razmjenjuju iskustva i sudjeluju u razgovorima s poznatim govornicima, među kojima je dr. Jane Goodall, predstavnici UN-a, NASA-e i brojni mladi klimatski aktivisti. U radu konferencije sudjelovali su naši učenici kao i učiteljice Alenka Šimić i Vesna Krneta sa VIP ulaznicama.
Naša škola tako pokazuje da i male, lokalne akcije mogu imati velik globalni učinak. Uz trud, zajedništvo i odgovorno ponašanje, možemo zajedno pridonijeti stvaranju čišćeg, zelenijeg i održivijeg svijeta za sve nas.
