Za utorak 1. travnja najavljen je prvi u nizu regionalnih štrajkova koji će se održati i u našoj županiji, a zbog većeg broja učitelja koji su najavili sudjelovanje očekujemo otežano odvijanje nastave i ostalih oblika odgojno-obrazovnog rada. Sukladno uputi Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih, učenici su dužni toga dana doći u školu i nastava će se održati prema mogućnostima, što znači da je za očekivati promjene u rasporedu i školski prijevoz ćemo prilagoditi tome. Prema dosad poznatim informacijama, razredna nastava će se odvijati prema redovitom rasporedu, jednako kao i nacionalni ispiti za učenike 8. razreda. Podrazumijeva se i da će učenici u slučaju većih poteškoća u organizaciji nastave biti pod nadzorom dežurnih učitelja i da nam je sigurnost učenika prioritet, a ukoliko imate dodatnih pitanja o tome možete se obratiti i na službenu mail adresu škole.
Prva razina 26. natjecanja mladih Hrvatskog Crvenog križa za školsku godinu 2024./2025. u pružanju prve pomoći, održana je u subotu, 15.ožujka. Natjecanje je okupilo sedam ekipa iz šest osnovnih škola- 3 škole iz Solina te po jedna iz Klisa, Dugopolja i Muća.
Ovaj događaj omogućio je mladima da pokažu svoje znanje i vještine u pružanju prve pomoći, čime su dokazali koliko je važno educirati mlade o hitnim medicinskim situacijama.
Ekipa naše škole, pod mentorstvom prof. Božane Caktaš Voloder, ostvarila je najbolji rezultat te se plasirala na daljnje natjecanje. Čestitamo našoj ekipi (Elizabeta Ćuk, Anamarija Ćuk, Ivana Ćuk, Lucija Ćuk, Nika Soldo i Antonia Jelavić Šako), te im želimo puno sreće na međužupanijskom natjecanju koje će se održati u travnju.
U sklopu projekta “Upoznajte naš pogled na svijet 2”, u kojem OŠ kneza Branimira kao partner Županijskoj udruzi slijepih osoba, održane su zanimljive i edukativne radionice koje su vodili predstavnici Udruge, a učenici i učitelji su imali priliku iz prve ruke učiti o životu slijepih i slabovidnih osoba te razbiti predrasude i stereotipe.
Radionice su održane u matičnoj i obje područne škole, a vodili su ih: Ivan Tokić, predsjednik Udruge, Ivana Mitar, dopredsjednica Udruge, Anđela Duran, zaposlenica Udruge, koordinatorica Nena Bulaja uz neizostavnu pomoć psa vodiča po imenu Voice. Kroz interaktivno predavanje, učenici su se upoznali s pojmom sljepoće, statističkim podacima i uzrocima sljepoće.
Posebno zanimljiv dio radionice bio je korištenje simulacijskih naočala koje su učenicima omogućile da dožive različite vrste sljepoće. Ovo iskustvo iz prve ruke potaknulo je brojna pitanja i rasprave o izazovima s kojima se slijepe osobe susreću u svakodnevnom životu.
Učenici su također imali priliku naučiti o načinima kretanja slijepih osoba, uključujući korištenje psa vodiča, dugog bijelog štapa i videćeg vodiča. Naučili su prepoznavati taktilne trake vodilje, zvučne semafore i zvučne najave stanica, što im je pomoglo da bolje razumiju kako je okolina prilagođena potrebama slijepih osoba.
Anđela Duran je podijelila svoje osobno iskustvo obrazovanja na Brajevom pismu i demonstrirala kako se piše i čita Brajica. Učenici su također imali priliku vidjeti i isprobati različita pomagala koja slijepe osobe koriste u svakodnevnom životu, kao što su govorni mobiteli, govorni toplomjeri i čitači boja. Također, predstavljena im je uloga umjetne inteligencije u pomaganju slijepim osobama.
Na kraju radionice, naglašena je važna poruka o prihvaćanju različitosti i jednakoj vrijednosti svih ljudi, bez obzira na njihove različitosti.
Zahvaljujemo se predstavnicima Udruge slijepih osoba na inspirativnoj radionici koja je obogatila naše učenike novim znanjima i iskustvom. Radujemo se budućoj suradnji!
Za srijedu 19. ožujka najavljen je štrajk u osnovnim i srednjim školama, fakultetima i znanstvenim ustanovama, zbog čega se očekuje otežano odvijanje nastave i ostalih oblika odgojno-obrazovnog rada. Sukladno uputi Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih, ovim putem vas obavještavam da su učenici dužni toga dana doći u školu i da će se nastava održati prema mogućnostima, što znači da će učenici imati nastavu nešto izmijenjenog rasporeda te da će se i prijevoz učenika prilagoditi tome. Podrazumijeva se i da će učenici u slučaju većih poteškoća u organizaciji nastave biti pod nadzorom dežurnih učitelja i da nam je sigurnost učenika prioritet, a ukoliko imate dodatnih pitanja o tome možete se obratiti i na službenu mail adresu škole.
Također, nacionalni ispiti održat će se prema planiranom rasporedu, a o svim eventualnim promjenama ćemo vas izvijestiti putem mrežne stranice škole.
Učenici osmih razreda Osnovne škole Kneza Branimira, iz matične i područne škole, proveli su dva dana u Vukovaru, sudjelujući u terenskoj nastavi u sklopu projekta Memorijalnoga centra Domovinskog rata Vukovar. Tijekom posjeta, učenici su imali priliku posjetiti memorijalne lokacije, muzeje te sudjelovati u Školi mira.
Prvoga dana posjetili su Crkvu sv. Filipa i Jakova, Gradski muzej Vukovar i Muzej vučedolske kulture, a zatim su prisustvovali predavanju „Domovinski rat i Bitka za Vukovar“ u hostelu Dubrovnik. Posjetili su i Memorijalni centar Domovinskog rata te Vodotoranj. Drugog dana, učenici su obišli Memorijalno groblje žrtava iz Domovinskoga rata, Spomen dom Ovčara, Spomen dom hrvatskih branitelja na Trpinjskoj cesti te Mjesto sjećanja – Vukovarska bolnica. Posjetili su i Ružičkinu kuću gdje su sudjelovali u Školi mira i kvizu.
„Grad – to ste vi“, riječi su Siniše Glavaševića koje ostaju u srcima svih koji su posjetili Vukovar. Naši učenici imali su priliku osjetiti duh Grada Heroja, naučiti o njegovoj povijesti i odati počast žrtvama Domovinskog rata.
PRIMJER IZRAĐENOG INDIVIDUALIZIRANOG KURIKULA – TEHNIČKA KULTURA 8.R. OSNOVNE ŠKOLE, REDOVITI PROGRAM UZ PRILAGODBU SADRŽAJA I INDIVIDUALIZIRANE POSTUPKE (SMJERNICE ZA RAD S UČENICIMA S TEŠKOĆAMA, 12.7. 2021. MZOiM) PRIMJERENI PROGRAM / KURIKUL ODGOJA I OBRAZOVANJA REDOVITI PROGRAM UZ PRILAGODBU SADRŽAJA I INDIVIDUALIZIRANE POSTUPKE RJEŠENJE OD: (Navesti nadnevak izdavanja Rješenja primjerenog programa / kurikula obrazovanja) IME I PREZIME UČENIKA: X ŠKOLSKA GODINA: 2024/25. NASTAVNI PREDMET: Tehnička kultura UČITELJ: Alenka Šimić RAZREDNI ODJEL: 8.a. STRUČNI SURADNIK / STRUČNI SURADNICI Osobe koje stalno/povremeno pružaju potporu u nastavi (npr. pomoćnik u nastavi, stručni komunikacijski posrednik, stručni tim): INICIJALNA PROCJENA (opisati osobitosti školskog učenja – pažnja, koncentracija, pamćenje, samostalnost, vještine, potrebe, interese, predznanja): Jaka strana učenika jest veliki interes za tehniku i cjelinu elektrotehnika, a najslabija je strana otežano pamćenje. OSOBITOSTI ŠKOLSKOG UČENJA Učenik:- sluša sugovornika i samostalno se uključuje u razgovor – znanje može iskazati uz pomoć i podršku nastavnika – u većini situacija prihvaća suradničke oblike rada – uzorno se ponaša – koristi manji broj osnovnih pojmova vezanih za računala- na postavljena pitanja odgovara nepotpunim rečenicama – uspijeva zapamtiti bitne odrednice obrađenog nastavnog sadržaja – zainteresiran je za sadržaje koji se usvajaju – djelomično razumije složeniji tekst, potrebno pojednostavljivanje i skraćivanje – izvodi zaključke uz pomoć / prema modelu- otežano pamti veće količine podataka – prepisuje tekst djelomično točno i pregledno – ima nedovoljno uredan rukopis – usvojio je tehniku čitanja, ali otežano razumije pročitano – orijentiran je u odnosu na radnu površinu – uglavnom uz pomoć i podršku obavlja aktivnost u zadanom vremenu – organizira sadržaje i načine učenja uz pomoć nastavnika ODGOJNO –OBRAZOVNE POTREBE UČENIKA Postoji odgojno-obrazovna potreba: – za slikovnom podrškom ili konkretnim predmetom uz pojašnjavanje novog pojma – za rastavljanje sadržaja na manje cjeline – za postupnim uvođenjem novih pojmova – za češćim ponavljanjem ključnih pojmova – za raščlanjivanjem demonstracija na dijelove, davanje uputa prema etapama rada – za izvođenje rada uz promatranje modela po koracima – za smanjenje broja činjenica – za dodatno ponavljanje i objašnjavanje – za postavljanje zadataka na učeniku interesantan način (prepoznavanje i povezivanje)- za ohrabrivanjem i jačanjem samopouzdanja- za stalnom motivacijom za učenje (učenje na zadatcima koje učenik uspješno rješava, pohvaljivanje, povratna informacija) – za stvaranjem opuštajuće atmosfere – za čitanjem kraćeg i pojednostavljenog teksta – za jasnim uputama nastavnika napisanim na ploči ili nastavnom listiću – za provjerom razumijevanja teksta (usmjeravanje na bitno, povezivanje s konkretnim i iskustvenim) – za skraćivanjem opsega sadržaja za učenje, isticanjem bitnog za učenje, davanjem konkretnih primjera Priprema za nastavni sat – učenik koji se školuje po posebnom programu uz individualizirane postupke (intelektualne teškoće, višestruke teškoće) Nastavni predmet: Tehnička kultura Razred: 8. Nastavna cjelina/tema: Elektrotehnika Nastavna jedinica: Zaštita pri radu s el. strujom Cilj i ishodi nastavne jedinice: C. 8. 1. Učenik objašnjava dobrobiti električnih tvorevina, štetne učinke na prirodni okoliš i pravilne postupke uporabe i održavanja. -navesti opasnosti od strujnog udara u kućanstvu, navesti učinke električne struje na ljudski organizam, opisati postupak pružanja pomoći unesrećenom pri strujnom udaru, prepoznati i navesti zadaću FID sklopke. Oblik rada: frontalni i individualni Tip sata: obrada novog sadržaja Nastavne metode:- metoda govorenja i slušanja- metoda razgovora- metoda čitanja i pisanja- metoda demonstracije- metoda praktičnog rada- metoda crtanja Nastavnici trebaju osim uobičajenih načina, metoda i postupaka poučavanja primijeniti i neke specifične načine, metode i postupke: – učenika smjestiti bliže ploči i nastavniku te ga upoznati s planom izvođenja nastavne cjeline radi mogućnosti predviđanja cjeline zadatka -tijekom sata stalno imati na umu očekivane ishode -važno je izražavati se jednostavnim rečenicama i učenicima razumljivim riječima -koristiti različite vrste podražaja – vidne, slušne, taktilne kod obrade novih sadržaja -poticati na prepisivanje osnovnih pojmova, ali pripremiti presliku planna ploče -pročitati umjesto učenika ako je potrebno -koristiti prerađene, sažete, jednostavnije tekstove -u udžbeniku jasno označiti mjesta koja su bitna – rečenica, pravilo, primjer, slika, postupak – koristiti mnogo konkretnih primjera, slika povezanih s učenikovom životnom sredinom -prilikom učenja koristiti podsjetnike primjerene učeniku -pismeno rješavanje zadataka (po završetku jednog zadatka, zadati novi…) -ohrabrivati učenika u spontanom izražavanju i poticati ga na samostalnost u radu -opažati ponašanje učenika za vrijeme izvođenja zadatka -koristiti različite oblike rada u skupini kao podrška vršnjaka i razvijanje učenja u timu -davati detaljnu povratnu informaciju o dobrim i lošim stranama uratka -verbalno ohrabrivati za dobar uradak, trud i poželjno ponašanje -jasno obrazložiti odgojno-obrazovne ishode i očekivanja -naglasiti ono što će se u nastavnoj jedinici učiti i završiti kratkim ponavljanjem onog što se naučilo u aktivnoj interakciji s učenicima -provjeriti je li učenik zapamtio ili točno zabilježio domaću zadaću – izbjegavati negativne primjedbe – istaknuti što je učenik dobro napravio. Prilagodba materijala za učenje i ispitnih materijala: predočiti obrazovne sadržaje, koristiti podebljana (bold) ili istaknuta (highlighted) slova; koristiti boje; izbjegavati kosa slova (italic) i podcrtani tekst povećati razmak između slova i redaka i odvajati retke dvostrukim razmakom, retke poravnavati na lijevoj strani, izbjegavati obostrano poravnanje razdijeliti tekst u manje cjeline i organizirati ga u natuknicama ili pomoću numeričkog nabrajanja u odvojenim redcima, a ne u kontinuiranom nizu jednostavno oblikovati stranicu; pozadinska grafika može tekst učiniti teško čitljivim, skratiti, razlomiti i semantički pojednostaviti rečenice, dati mogućnost nadopunjavanja odgovora ili zaokruživanja točnih odgovora, treba dodatno pojasniti one riječi za koje se pretpostavlja da ih učenik ne razumije. Nastavna sredstva i pomagala: Pametna ploča ploča i kreda pripremljeni plan ploče pripremljeni individualizirani nastavni listići udžbenik, bilježnica i pribor za pisanje i tehničko crtanje Plan ploče Zaštita pri radu s el. strujom -opasnost od strujnog udara: grčenje mišića, prestanak rada srca, unutarnje i vanjske opekline -max dodirnog napona za izmjeničnu struju je 50 V, a za istosmjernu 120 V Pomoć unesrećenom: -prekinuti dovod električne struje -bez svijesti- bočni položaj (112 ili 194 ) -pri svijesti- utopliti i napitak -pozvati stručnjake za popravak kvara FID sklopka-zaštita ljudskih života od strujnog udara. Nastavni list sa zadatcima
Navedi opasnosti od strujnog udara.
Opiši pomoć unesrećenom.
Čemu služi FID sklopka?
Tijek nastavnog sata
Kratko ponavljanje pomoću pitanja s naglaskom na novim pojmovima iz prethodne nastavne jedinice. Učenici su smješteni u neposrednoj blizini nastavnika i školske ploče. Pokušati odgovoriti na lakša, konkretna pitanja na razini imenovanja i prepoznavanja. Provjeriti ima li učenik pripremljen udžbenik, bilježnicu i pribor. Na početku kratko izložiti plan za nastavni sat te očekivanja od učenika. Poticati ga na aktivnost pomoću pitanja.
Najava teme nastavnog sata: Važnost poznavanja opasnosti od strujnog udara i načina pružanja pomoći unesrećenom u svakodnevnom životu (navesti nekoliko primjera- grčenje mišića, prestanak rada srca, unutarnje i vanjske opekline). Danas ćemo proučavati Zaštitu pri radu s el. strujom (zapisujemo naslov na ploču). Znate li koliko iznosi max dodirnog napona za izmjeničnu struju? 50 V A za istosmjernu? 120 V
Učinci električne struje prilikom strujnog udara: -fiziološki (grčenje mišića …) -kemijski (rastvara staničnu tekućinu …) -toplinski (izaziva opekline … ) Najviša vrijednost dodirnog napona za izmjeničnu struju iznosi 50V, a za istosmjernu 120V. FID sklopka štiti ljudske živote od strujnog udara. T4. Učenici rješavaju radni list i predaju ga učitelju. Metoda usmenog izlaganja i demonstracije. Metoda pisanja i crtanja.
Praktični dio. Učenik uz stručnu pomoć na osnovu tehničke dokumentacije izrađuju čvrsti električni spoj s luster spojnicom.
Vrednovanje rada- Vrednovanje za učenje (minuta za kraj) Potrebna nastavna sredstva, pomagala i ostali materijalni uvjeti rada: Kutija s materijalom. Udžbenik i tehnička dokumentacija – radni listovi P1 i T1. Korelacijske veze metodičke jedinice s ostalim predmetima i područjima: FIZ OŠ D.8.2.Analizira učinke električne struje i magnetizam. FIZ OŠ D.8.3.Analizira električnu struju i napon te primjenjuje koncepte rada i snage. FIZ OŠ A.8.4.Objašnjava električni otpor vodiča. odr C.3.1. Može objasniti kako stanje u okolišu utječe na dobrobit. C.3.1.B. Obrazlaže potencijalne opasnosti u kućanstvu i okolini. pod B.3.2. Planira i upravlja aktivnostima. osr A.3.3. Razvija osobne potencijale. ikt A.3.3. Učenik aktivno sudjeluje u oblikovanju vlastitoga sigurnog digitalnog okružja. pod A.3.3. Upoznaje i kritički sagledava mogućnosti razvoja karijere i profesionalnog usmjeravanja. uku B.3.1. 1. Uz povremenu podršku učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire strategije učenja i planira učenje.
