STRUČNI ČLANAK-Alenka Šimić- 19.2.2025.

by Alenka Šimić | velj 19, 2025 | Naslovnica

OŠ KNEZA BRANIMIRA DONJI MUĆ, DONJI MUĆ 218, alenka.simic1@skole.hr

UTJECAJ MODERNIH TEHNOLOGIJA NA ZDRAVLJE

PRIMJERI DOBRE PRAKSE-METODIČKE PREPORUKE INFORMATIKA-Alenka Šimić – 24.1.2025.

by Alenka Šimić | sij 24, 2025 | Naslovnica

ŠTO ZNAM O RAČUNALU

OGLEDNI PRIMJERI PRILAGODBE ZA UČENIKE SA TEŠKOĆAMA-Informatika-Alenka Šimić 16.1.2025.

by Alenka Šimić | sij 16, 2025 | Naslovnica

PRIMJER IZRAĐENOG INDIVIDUALIZIRANOG KURIKULA – INFORMATIKA 5.R. OSNOVNE ŠKOLE,
REDOVITI PROGRAM UZ PRILAGODBU SADRŽAJA I INDIVIDUALIZIRANE POSTUPKE (SMJERNICE ZA
RAD S UČENICIMA S TEŠKOĆAMA, 12.7. 2021. MZOiM)
PRIMJERENI PROGRAM / KURIKUL ODGOJA I OBRAZOVANJA REDOVITI PROGRAM UZ PRILAGODBU
SADRŽAJA I INDIVIDUALIZIRANE POSTUPKE
IME I PREZIME UČENIKA: X
ŠKOLSKA GODINA: 2024/25.
NASTAVNI PREDMET: Informatika
UČITELJ: Alenka Šimić
RAZREDNI ODJEL: 5.a.
STRUČNI SURADNIK / STRUČNI SURADNICI:
Osobe koje stalno/povremeno pružaju potporu u nastavi: pomoćnik u nastavi
INICIJALNA PROCJENA (opisati osobitosti školskog učenja – pažnja, koncentracija, pamćenje,
samostalnost, vještine, potrebe, interese, predznanja): Učenik sudjeluje u radu, ali je motivacija i
koncentracija povremena. Nastavni sadržaje ga interesiraju ali ih savladava ali uz više vremena i
pomoći te teže zapamćivanje. Nema potrebna predznanja i vještine za rad.
KARAKTERISTIKE UČENJA:
Učenik: – zainteresiran je za nastavne sadržaje, povremeno prati nastavu i samostalno se uključuje u rad -znanje iskazuje razgovorom uz povremenu pomoć, suradnju i podršku učitelja -pri pisanju u bilježnicu ima relativno nerazumljiv rukopis -može pročitati tekst ali ga slabije razumije -pri obradi nastavne teme sadržaje je potrebno dodatno pojasniti i složenije dijelove rastaviti na
jednostavnije elemente jer teže pamti -na satu se pristojno ponaša i većinom sudjeluje u predviđenim oblicima rada -pri izlaganju raspolaže znatno manjim vokabularom dok na upite odgovara povremeno i nepotpuno -uz stalnu pomoć može pamtiti ključne pojmove u nastavnom sadržaju ali sintezu sadržaja realizira
povremeno te uz veću pomoć -učenje organizira uz pomoć učitelja
ODGOJNO OBRAZOVNE POTREBE UČENIKA:
Postoji odgojno-obrazovna potreba za: -vizualnim sadržajima uz pojašnjenja, umanjivanjem boja činjenica -jednostavnijim pojašnjavanjem, dodatnim ponavljanjem ključnih pojmova -postupnom obradom sadržaja pomoću manjih dijelova
-realizacijom zadataka uz kontrolu i osmišljene postupke -predstavljanje zadataka koji podižu interes i motivaciju učenika -pohvalama, nagradama, poticajima i podrškom uvođenjem konkretnih primjera koji ga aktiviraju -jasnom povratnom informacijom -kontrolom razumijevanja predviđenih zadaka i stavljanja naglaska na konekciju sa svakodnevnim
životom -ozračjem u učionici koje je bez pritiska
MJESEC: RUJAN, LISTOPAD
TEMA: RAČUNALO I NJEGOVI DIJELOVI
ISHODI: – kratko navesti čemu služi računalo – kratko navesti podjelu računala prema namjeni – navesti ulazne i izlazne jedinice računala -kratko pojasniti ulogu središnje jedinice računala
OBRAZOVNE AKTIVNOSTI UČENIKA: -poslušati, pratiti, sudjelovati u obradi sadržaja -zabilježiti i zapamtiti ključne pojmove -povezivati temu sa primjerima iz svakodnevice -analizirati uz pomoć učitelja vizualne sadržaje – naglasiti što je važno u vezi teme -uočiti ulogu računala u životu -promatrati, razlikovati i pokazati jedinice računala
STRATEGIJE PODRŠKE – naglasiti i zabilježiti ključne pojmove – jasno predstaviti nastavno gradivo sa jednostavnim planom ploče – poticanje, pohvale i suradnja
OSTVARENOST ODGOJNO OBRAZOVNIH ISHODA:
Konstantno pružanje pomoći učeniku tijekom obrade sadržaja, pojednostavljivanje i jasno
preciziranje ishoda vezati uz poznavanje sadržaja iz svakodnevnog života te na taj način uskladiti
aktivnosti. Jasna evaluacija rezultata poučavanja.