REDOVITI PROGRAM UZ PRILAGODBU SADRŽAJA I INDIVIDUALIZIRANE POSTUPKE
RJEŠENJE OD: (Navesti nadnevak izdavanja Rješenja primjerenog programa / kurikula obrazovanja)
IME I PREZIME UČENIKA: X
ŠKOLSKA GODINA: 2025./26.
NASTAVNI PREDMET: Tehnička kultura
UČITELJ: Alenka Šimić
RAZREDNI ODJEL: 8.a
STRUČNI SURADNIK / STRUČNI SURADNICI:
Osobe koje stalno/povremeno pružaju potporu u nastavi (npr. pomoćnik u nastavi, stručni komunikacijski posrednik, stručni tim)
INICIJALNA PROCJENA
Jaka strana učenika jest interes za tehničke uređaje i praktičan rad. Lakše usvaja sadržaje uz demonstraciju i konkretne primjere iz svakodnevnog života. Teškoće se očituju u pamćenju većeg broja novih pojmova te razumijevanju složenijih objašnjenja.
OSOBITOSTI ŠKOLSKOG UČENJA
Učenik:
- sluša sugovornika i uključuje se u razgovor
- pokazuje interes za tehničke sadržaje
- uz podršku učitelja usvaja nove pojmove
- uspješnije uči uz demonstraciju i praktičan rad
- otežano pamti veće količine podataka
- zaključuje uz pomoć učitelja
- prihvaća suradničke oblike rada
- uglavnom izvršava zadatke u zadanom vremenu uz podršku
- organizira učenje uz pomoć učitelja
ODGOJNO-OBRAZOVNE POTREBE UČENIKA
Postoji potreba:
- za slikovnim prikazima i demonstracijom
- za postupnim uvođenjem novih pojmova
- za čestim ponavljanjem ključnih sadržaja
- za konkretnim primjerima iz svakodnevnog života
- za jasnim i kratkim uputama
- za izvođenjem rada prema modelu
- za dodatnim pojašnjavanjem i motivacijom
- za smanjivanjem opsega sadržaja
- za provjerom razumijevanja tijekom rada
PRIPREMA ZA NASTAVNI SAT
Nastavni predmet: Tehnička kultura
Razred: 8.
Nastavna cjelina/tema: Automatika
Nastavna jedinica: Osnove upravljačke tehnike
Cilj i ishodi nastavne jedinice:
C.8.1. Učenik objašnjava primjenu tehničkih tvorevina u svakodnevnom životu.
Učenik:
- prepoznaje primjere automatiziranih sustava
- razlikuje ručno i automatsko upravljanje
- navodi osnovne dijelove automatiziranog sustava
- objašnjava ulogu senzora
- prepoznaje primjenu automatike u kućanstvu i prometu
Oblik rada:
- frontalni rad
- individualni rad
Tip sata:
- obrada novog nastavnog sadržaja
Nastavne metode:
- metoda govorenja i slušanja
- metoda razgovora
- metoda demonstracije
- metoda promatranja
- metoda praktičnog rada
- metoda pisanja
SPECIFIČNI POSTUPCI RADA
- učenika smjestiti bliže učitelju
- koristiti jednostavne i kratke rečenice
- koristiti fotografije i videozapise automatiziranih uređaja
- nove pojmove uvoditi postupno
- povezivati sadržaj s iskustvom učenika
- omogućiti rad prema modelu
- često provjeravati razumijevanje
- koristiti pozitivnu povratnu informaciju
- zadatke podijeliti u manje korake
- osigurati dodatno vrijeme za rad
PRILAGODBA MATERIJALA ZA UČENJE I ISPITNIH MATERIJALA
- istaknuti ključne pojmove podebljanim slovima
- koristiti kratke rečenice
- organizirati sadržaj u natuknicama
- koristiti slike i sheme
- omogućiti zaokruživanje odgovora
- smanjiti količinu sadržaja za pamćenje
- naglasiti najvažnije pojmove
NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA
- pametna ploča
- ploča i kreda
- fotografije automatiziranih uređaja
- videozapis rada automatskih sustava
- individualizirani radni list
- udžbenik
- bilježnica
PLAN PLOČE
AUTOMATIKA
Automatika:
- upravljanje uređajima bez stalnog čovjekova nadzora
Primjeri:
- automatska vrata
- semafor
- perilica rublja
- dizalo
- automatska rasvjeta
Senzor:
- prikuplja informacije iz okoline
Prednosti automatike:
- sigurnost
- ušteda vremena
- lakši rad
RADNI LIST1 – AUTOMATIKA
Ime i prezime: ___________________________
Datum: ___________________
AUTOMATIKA
Automatika je upravljanje uređajima bez stalnog čovjekova nadzora.
1. Zaokruži automatizirane uređaje.
semafor knjiga dizalo automatska vrata
2. Dopuni rečenicu.
Automatika je upravljanje uređajima bez stalnog
__________________________.
3. Navedi jedan primjer automatiziranog sustava.
4. Spoji pojam i objašnjenje.
SENZOR ○ ○ uređaj koji obavlja zadatak
UREĐAJ ○ ○ prikuplja informacije iz okoline
5. Zaokruži točan odgovor.
Senzor služi za:
a) ukrašavanje uređaja
b) prikupljanje informacija iz okoline
c) davanje informacija okolini
6. Označi točne tvrdnje.
□ Semafor je automatizirani sustav.
□ Perilica rublja može raditi automatski.
□ Knjiga je automatizirani uređaj.
□ Automatska vrata otvaraju se bez dodira.
7. Promotri primjer i odgovori.
Kada se osoba približi vratima, senzor prepoznaje njezino kretanje. Senzor šalje informaciju upravljačkom sustavu, a vrata se automatski otvaraju. Nakon što osoba prođe, vrata se automatski zatvaraju.
Tko prima informaciju da se netko približio?
Što se tada događa?
RADNI LIST2-AUTOMATIKA
- Zaokruži automatizirane uređaje:
SEMAFOR
KNJIGA
DIZALO
AUTOMATSKA VRATA
OLOVKA
PERILICA RUBLJA
- Spoji:
Senzor prima informacije iz okoline
Automatika upravljanje uređajima bez stalnog nadzora čovjeka
- Dopuni:
Napiši naziv jednog automatiziranog uređaja:
- Označi točan odgovor:
Automatika nam pomaže:
□ otežati rad
□ olakšati rad
□ usporiti rad
ZAPAMTI
Automatika – upravljanje uređajima bez stalnog čovjekova nadzora.
Senzor – prikuplja informacije iz okoline.
Prednosti automatike:
✔ sigurnost
✔ ušteda vremena
✔ lakši rad
TIJEK NASTAVNOG SATA
- UVODNI DIO
- provjera pribora i pripremljenosti učenika
- kratko ponavljanje prethodnog gradiva
- najava teme sata
- razgovor o uređajima koje učenici koriste svakodnevno
Pitanja:
- Jeste li koristili dizalo?
- Jeste li vidjeli automatska vrata?
- Kako radi semafor?
- OBRADA NOVOG SADRŽAJA
Učitelj objašnjava pojam automatike.
Prikazuje slike i videozapise:
- semafora
- automatskih vrata
- perilice rublja
- automatske rasvjete
Objašnjava da automatizirani sustavi obavljaju određene zadatke bez stalnog upravljanja čovjeka.
Uvodi pojam senzora kao uređaja koji prima informacije iz okoline.
- PRAKTIČNI DIO
Učenik promatra rad jednostavnog modela automatiziranog sustava ili analizira prikazane primjere.
Uz pomoć učitelja prepoznaje:
- ulaz (senzor)
- obradu informacije
- izlaz (rad uređaja)
- PONAVLJANJE I VREDNOVANJE
Učenik rješava individualizirani radni list.
Pitanja za ponavljanje:
- Što je automatika?
- Navedi jedan automatizirani uređaj.
- Čemu služi senzor?
- Koje su prednosti automatike?
VREDNOVANJE ZA UČENJE
Kratki razgovor o naučenom:
- što smo danas naučili
- gdje susrećemo automatiku
- zašto su automatizirani sustavi korisni
Pohvaliti učenika za trud, aktivnost i sudjelovanje.
POTREBNA NASTAVNA SREDSTVA, POMAGALA I MATERIJALI
- radni list
- fotografije i videozapisi
- tehnička dokumentacija
- modeli ili primjeri automatiziranih sustava
- udžbenik i bilježnica
KORELACIJSKE VEZE S OSTALIM PREDMETIMA I PODRUČJIMA
FIZ OŠ D.8.2. Analizira primjenu tehničkih sustava i električne energije.
IKT A.3.3. Učenik aktivno sudjeluje u oblikovanju sigurnoga digitalnog okružja.
POD B.3.2. Planira i upravlja aktivnostima.
OSR A.3.3. Razvija osobne potencijale.
ODR C.3.1. Objašnjava utjecaj tehnologije na kvalitetu života.
UKU B.3.1.1. Uz povremenu podršku određuje ciljeve učenja i planira učenje.
VREDNOVANJE ZA UČENJE
Tijekom sata učitelj prati:
• sudjelovanje učenika u razgovoru
• prepoznavanje automatiziranih uređaja
• razumijevanje pojmova automatika i senzor
• praćenje uputa
• samostalnost u radu
• primjenu znanja na primjerima iz svakodnevnog života
Vrednovanje je usmjereno na napredak učenika u odnosu na njegove mogućnosti i početno stanje te na aktivno sudjelovanje tijekom nastavnog procesa.
KRITERIJI USPJEŠNOSTI
Učenik uz podršku:
prepoznaje barem dva automatizirana uređaja
objašnjava pojam automatike jednostavnom rečenicom
navodi primjer primjene automatike u svakodnevnom životu
prepoznaje osnovnu ulogu senzora
aktivno sudjeluje u radu i razgovoru
SAMOVREDNOVANJE
Na kraju sata učenik označava:
Znam objasniti čemu služi automatika.
Prepoznajem automatizirane uređaje.
Znam objasniti čemu služi senzor.
Aktivno sam sudjelovao/la na satu.
Ako učenik ne može samostalno procijeniti svoj rad, učitelj ga vodi kratkim razgovorom.
ZAVRŠNA REFLEKSIJA UČITELJA
Učenik je tijekom sata pokazao interes za sadržaj te je uz vizualnu i verbalnu podršku uspješno prepoznavao automatizirane uređaje iz svakodnevnog života. Najveću uspješnost pokazao je tijekom promatranja primjera i rada na konkretnim zadacima. U daljnjem radu potrebno je nastaviti koristiti vizualne prikaze, kratke upute i česta ponavljanja ključnih pojmova.